Die Online-Publikation RECHERCHES EN DIDACTIQUE DE L’HISTOIRE – GESCHICHTSDIDAKTISCHE FORSCHUNG erscheint erstmals mit der Nummer 9 der Didactica Historica. In diesem Booklet werden die Beiträge zu aktueller geschichtsdidaktischer Forschung, die bislang einzeln publiziert worden sind, herausgegeben. Die Redaktion und der Verlag haben sich für dieses Format entschieden, um die Sichtbarkeit und Attraktivität der Beiträge zu geschichtsdidaktischer Forschung zu erhöhen.
Zu jedem dieser Artikel erscheint in der gedruckten Ausgabe der Zeitschrift ein synthetisierender Beitrag für ein breites Publikum. Darin werden die wesentlichen Ergebnisse der Forschung und die Bedeutung des erarbeiteten didaktischen Wissens für den Geschichtsunterricht vermittelt.
Das doppelte Format der Didactica Historica ermöglicht, den unterschiedlichen Charakter der wissenschaftlichen Artikel und der synthetisierenden Texte zu unterstreichen.
Redaktionskomitee und Verlag Alphil
Sylvain Doussot, Nantes Université
De l’enseignement de l’histoire à l’actualité médiatique : formaliser et étayer le travail d’enquête critique des élèves
Lucie Gomes, Université de Lille
Quand le discours enseignant évolue : analyse d’une séquence forcée sur « l’écoterrorisme »
Gaël Pirard, Université de Liège
Enseigner la temporalité en classe d’histoire : résultats d’une recherche quasi expérimentale en Belgique francophone
Alexandra Krebs, KU Eichstätt-Ingolstadt Jan Hodel, PH FHNW Muttenz
«Und das ist doch eindeutig eine eurozentrische Perspektive […]» Umgangsweisen mit und Reflexionen über KI und Geschichte von Lehramtsstudierenden
Waltraud Schreiber, KU Eichstätt-Ingolstadt
Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildung im Zusammenspiel von Fortbildungs- und Transferforschung: das Beispiel KLUG
Urban Sager, PH Luzern
Narrative Kompetenz: Wie erzählen Schweizer Jugendliche die Geschichte des eigenen Landes?
zur DIDACTICA HISTORICA 12/2026