LE DOCUMENTAIRE EN HISTOIRE

GESCHICHTE DOKUMENTARISCH / IL DOCUMENTARIO STORICO

Wie werden Dokumentarfilme gemacht und zu welchem Zweck? Für welches Publikum sind sie gedacht? Wie können sie das historische Lernen unterstützen? Im Dossier „Geschichte dokumentaarisch“ gehen Filmemacher, Kulturschaffende, Filmhistoriker, Pädagogen und Lehrkräfte diesen Fragen nach.

DIDACTICA HISTORICA 3/2017

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Éditorial / Editorial / Editoriale
Documenter! / Dokumentieren! / Documentare! 

Le documentaire en histoire

Rémi Willemin, historien et réalisateur vidéo
Monter une histoire, montrer l’Histoire, table ronde sur le film documentaire historique

Dominique Dirlewanger, Gymnase de Renens, Vaud
Le documentaire d’histoire en radio et en télévision: table ronde sur la fabrication des documentaires

Séverine Graff, Université de Lausanne
Les premiers survivants du judéocide dans le documentaire français: témoignages ou mises en scène cathartiques?

Jean-Benoît Clerc, Haute école pédagogique Vaud
Le film de Reinhard Wiener: visibilité documentaire et lisibilité historique

Florence Quinche, Haute école pédagogique Vaud
Intégrer le film dans l’enseignement de l’histoire. Quelques pistes à partir de la sémiologie de Peirce

Florence Quinche, Haute école pédagogique Vaud
Supplement: Intégrer le film dans l’enseignement de l’histoire. Quelques pistes à partir de la sémiologie de Peirce

Jonas Dischl, Pädagogische Hochschule Zürich
«Nuit et brouillard» – Die erinnerungskulturelle Gedächtnismaschine. Ein Blick auf Alain Resnais’ Meisterwerk

Sabina Brändli, Pädagogische Hochschule Zürich
«It is truth, it is not Propaganda.» YouTube als Herausforderung für den Geschichtsunterricht

Sabina Brändli, Pädagogische Hochschule Zürich
Supplement: Vom Giftschrank ins Schulzimmer? Propagandafilme als Herausforderung des Geschichtsunterrichts für die Generation YouTube

Didactique de l’histoire

Paul Zanazanian, Université McGill, Montréal
Un outil narratif pour une meilleure intégration de la minorité anglophone du Québec dans l’enseignement de l’histoire

Paul Zanazanian, Université McGill, Montréal
Supplement: Vers un schéma narratif pour donner une place à la minorité anglophone dans l’enseignement de l’histoire au Québec

Catherine Duquette, Université du Québec à Chicoutimi
Félix Bouvier, Lilianne Portelance et Stéphane Martineau, Université du Québec à Trois-Rivières
Annie Malo, Université de Montréal
Joséphine Mékamurera, Université de Sherbrooke

L’influence de l’expérience professionnelle sur l’enseignement par concepts en histoire: une réflexion théorique

Catherine Duquette, Université du Québec à Chicoutimi
Félix Bouvier, Lilianne Portelance et Stéphane Martineau, Université du Québec à Trois-Rivières
Annie Malo, Université de Montréal
Joséphine Mékamurera, Université de Sherbrooke

Supplement: L’influence de l’expérience professionnelle sur l’enseignement par concepts en histoire: une réflexion théorique

Kacou Vincent Kissiédou, École normale supérieure d’Abidjan
La Mission de Paix de l’ONU dans le monde est-elle devenue, depuis 2010, une Question sociale vive (QSV) dans l’enseignement de l’histoire en Côte d’Ivoire?

Kacou Vincent Kissiédou, École normale supérieure d’Abidjan
Supplement: La Mission de Paix de l’ONU dans le monde est-elle devenue, depuis 2010, une Question sociale vive (QSV) dans l’enseignement de l’histoire en Côte d’Ivoire?

Alexandre Lanoix, Université de Montréal
La nation chez les enseignants d’histoire québécois

Walter Badier, ESPE Centre-Val de Loire, Université d’Orléans
Le lien de causalité dans les manuels scolaires: le cas des attentats anarchistes des années 1892–1894 en France

Étienne Honoré, Haute école pédagogique Vaud, Lausanne et Gymnase de Nyon
Manifeste pour une pratique de l’histoire en classe d’histoire

Julia Thyroff, Institut für Bildungswissenschaften, Universität Basel
Facetten des Denkens im Museum – Aneignungsweisen von Besuchenden der Ausstellung« 14/18. Die Schweiz und der Grosse

Krieg»Julia Thyroff, Institut für Bildungswissenschaften, Universität Basel
Supplement: Facetten des Denkens im Museum – methodischer Zugang, empirische Befunde

Pratiques enseignantes

Alessandro Frigeri, Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana
Le radici storiche dell’antisemitismo: lezioni sugli ebrei d’Europa tra Medioevo e prima Età moderna

Barbara Sommer Häller, Zentrum Geschichtsdidaktik und Erinnerungskulturen, PH Luzern
Wie konnte es so weit kommen? Täterschaft im Unterricht zum Thema «Holocaust»

Rémi Schaffter, Établissement primaire et secondaire de Cugy VD
Communizm, créer soi-même un « jeu vidéo » pour l’enseignement de l’histoire au secondaire I: un exemple de démarche pour les enseignants

Ressources pour l’enseignement

Justin Favrod, historien, éditeur de Passé simple, Pully
Passé simple à l’école

Myriam Valet, médiatrice culturelle et coordinatrice École-Musée au Service des affaires culturelles (DFJC)
École-Musée: des ressources pédagogiques pour concevoir autrement la sortie culturelle

Comptes rendus

Lyonel Kaufmann, Haute école pédagogique Vaud
Benoit Falaize, L’histoire à l’école élémentaire depuis 1945

Michel Nicod, Établissement primaire et secondaire Roche-Combe Nyon
François Jarrige, Technocritiques

Nadine Ritzer, Pädagogische Hochschule Bern
Bruno Meier, Von Morgarten bis Marignano. Was wir über die Entstehung der Eidgenossenschaft wissen.

Bernhard C. Schär, ETH Zürich
Jakob Tanner, Geschichte der Schweiz im 20. Jahrhundert

Maren Tribukait, Georg-Eckert-Institut – Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung, Braunschweig
Nadine Ritzer, Der Kalte Krieg in den Schweizer Schulen. Eine kulturgeschichtliche Analyse

Sonia Castro
Pietro BOSCHETTI, La Svizzera e la seconda guerra mondiale nel rapporto Bergier